论电子商务人才创业教育的现状及对策

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一、电子商务应用型人才培养与创业教育

电子商务作为一种具有创新动力的商务模式，也对电子商务应用型人才所具备的创新能力提出更高要求。电子商务发展带来更多更新的就业机会，也需要创新性电子商务应用型人才具备相应的创业知识和能力。培养适应社会发展需要，具有创新精神和创业能力的电子商务应用型人才已成为适应社会发展要求的必然。

（一）电子商务应用型人才培养数量增加、结构优化

以湖北电子商务应用型人才培养为例，在湖北的40所本科高校中，开办电子商务专业的学校有20所。2013年湖北省电子商务本科人才招生规模147人，在校生规模4300人左右。毕业生的数量和结构远远不能满足湖北省25万中小企业电子商务应用中对人才的需要电子商务人才现状及发展研究报告，特别是擅长于市场开发的电子商务应用型高级人才的的需要。无论从地方还是从全国范围分析，电子商务人才的培养首先是建立在电子商务应用规模快速增加的基础上，电子商务应用性广泛带来电子商务应用型人才巨大需求。而目前的现状是电子商务人才培养在数量上不能满足电子商务应用规模的快速发展，在结构上不能适应电子商务应用水平不断提高的需要。

（二）电子商务应用型人才创业教育体现尚未构建

目前电子商务人才培养定位中包括复合型、应用型及技能型。应用型人才按其层次不同有研究生、本科和专科。无论是哪个层次的应用型人才在其培养中都强调具有创新精神和创业能力，但在课程体系设置中涉及创业教育非常薄弱。以浙江大学电子商务专业为例，它是我国最早培养电子商务人才的学校，2001年开始设立电子商务专业，其本科人才培养定位是在电子商务基础研究与创新应用领域富有现代经济视野、国际经济视域和信息社会视角，并对电子商务活动有敏锐感悟力与创造力，能熟练运用现代经济理论基础上的电子商务与信息技术，富有较强的探索能力和创新创业精神的复合型高素质专门人才。在其课程体系中仅有3门涉及创业教育，创业与创新专题（1.5学分）、网上创业（2学分）、创业实践（2学分），占毕业要求最低学分的比例为3.44%。

（三）电子商务应用型人才必须注重创业教育

首先，我们要充分认识电子商务应用型人才创业教育的重要性。创业是一种思考、推理和行动的方法。针对电子商务专业学生就业、创业的意识相对比较传统，缺乏充分发挥自身的主观能动性意识。通过创业教育着力培养学生的创新思维、专业实践能力以及提高学生的创业精神和创业素质。其次，网络创业就业资源的丰富，要求电子商务应用型人才创业教育实施成为必需。根据人力资源和社会保障部2013年的《网络创业促进就业研究报告》显示，我国网络创业就业已累计制造岗位超过1000万个，有力缓解了近几年的就业压力，并日益成为创业就业新的增长点。网络创业之所以迅速增长和其本身具有的特点密切相关。网络就业因其就业门槛低、就业弹性大、就业方式灵活、就业公平性、衍生性和自治性，增加了就业市场选择的自主性、多样性和个性化，带来了就业方式的革命，也对电子商务应用型人才创业教育提出了挑战。

二、电子商务应用型人才创业教育设计

电子商务应用型创新人才培养的重点在于训练学生将所学理论知识应用于解决实际问题。这主要依靠课程的优化设计以及教学内容和方法的更新。因此需要构建一个完善的创业教育体系来更好实施创业教育。

（一）创业教育模式

校企合作，以项目为导向，由学校、政府、社会共同搭建的创业外部环境和创业者个人理论及实践教育环境电子商务人才现状及发展研究报告，构建创业指导团队，通过创业项目实施，完成对创业过程的指导和评价，实现创业教育的目标。

（二）创业教育体系

积极探索在专业课教学中融入创业教育，并把创业教育作为就业指导课程的重要内容。提供创业政策、创业融资、商业模式等方面的创业培训创业教育体系要融入电子商务应用型人才培养的涉及的通识教育、综合教育、专业教育构成。包括创业意识、创业政策、创业融资、商业模式、创业实践等。创业师资团队是创业教育有效实施的根本保障。组建了来自行业电子商务应用、物流、人力资源、工商、税务等各行业专家和企业家组成的创业指导导师团队，结合校内专任老师确保创业教育的实效性。探索创业教育方法。有效利用撰写计划书、创业者讲座、案例分析、课程项目研讨、课程实践、考察、政府和行业企业举办的创业大赛等方法，增强创业教育的实践性。

（三）创业教育实践

电子商务应用型人才创业教育实践是提高创业能力的关键，通过校园创业项目实施、社会创业资源的使用以及各级电子商务专业大赛的锤炼都能有效检验和不断完善电子商务应用型人才的创业教育。

1.校园电子商务项目实施

校园创业项目实施是创业教育目标实现的基础。通过校园创业项目如电子商务平台搭建与运营、电子商务服务、电子商务项目代运营等，能将已建成的创业教育体系进行有效实施，将学生的创业热情、创业知识在创业行动的得到融合。

2.社会创业资源的使用

目前在全国各地都建设了电子商务创业园，园区优惠的政策和丰富资源为大学生创业搭建了平台。鼓励在校创业活动有成效的学生积极走上社会，利用更广泛的资源，提升创业效果。如与杭州、广州、成都并列成为全国电子商务四大产业基地的泉州论电子商务人才创业教育的现状及对策，2011年电子商务交易总额达482.53亿元。泉州网商创业园二期占地近70亩，投资12亿元，可入驻产品供应商1000家，电子商务服务商200家，电子商务企业3000余家，提供10万个就业岗位，为电子商务创业者提供完善的一条龙服务。

3.各级电子商务大赛的锤炼

通过参加大赛促进电子商务应用型人才参与创业实践活动，促进优秀的创意转化为现实的生产力，同时能更好检验创业教育和实践活动的效果。如由武汉市人民政府主办，武汉市人力资源和社会保障局、口区人民政府承办，相关电子商务企业和社会机构协办的武汉市大学生电子商务创新创业项目大赛，通过评选和奖励优秀电子商务创新创业项目，激励和吸引大学生投身创新创业。（四）创业教育评价组成由政府、行业企业和学校共同组成的评价主体，根据创业教育目标，遵循科学、合理、客观、公正原则，设计评价内容，制定评价标准，采用恰当的评价方法，对不同层次的电子商务应用型人才的创业教育成果进行评价，并通过及时的反馈进一步优化创业教育体系结构。

三、电子商务应用型人才创业教育存在的问题及思考

我们看到，创业教育的提出和探索是中国高等教育改革在知识经济和全球化背景下走向深化的必然趋势和重要标志。虽然对电子商务应用型人才的创业教育在不同地区、不同院校已经开始实施，但创业教育中存在问题依然比较突出：创业教育氛围不足，创业教育支持力度不够，如相关政策、场地、经费支持等；创业教育理论和实践体系构建不够完善，创业教育体系和专业课程体系难以充分融合，过度注重理论教育的形式和内容，忽视实践现象依然存在；校企合作内容和深度有待拓展，创业平台搭建，政策、资金、货源和人才等资源的使用不够优化，创业导师队伍建设薄弱等问题影响学校创业教育和实践的良性循环。

针对电子商务应用型人才创业教育中存在的问题和困难114信息网sitemaps，我们需要制定有利于创业教育的政策和激励机制，积极探索校企合作，通过电子商务创业项目运作管理将创业教育的目标有效实施，通过建立有效的评价机制，对电子商务创业项目实施效果客观公平评价，从而有效促进电子商务应用型人才创业教育，为社会提供更多创新性人才，促进社会经济发展。

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